Школи Теребовлянської громади переходять на інноваційне навчання
«Ми маємо перейти від школи знань до школи компетентностей. Це означає, що маємо виокремити необхідне ядро знань та навчити дітей реально з цими знаннями працювати. Цю зміну гарно ілюструє метафора: можна читати на швидкість, а можна читати з розумінням. Школа компетентностей – це читання з розумінням», – міністр освіти України Лілія Гриневич.
З ІІ семестру 2016-2017 навчального року загальноосвітні школи Теребовлянської громади працюватимуть в режимі інноваційної освітньої діяльності за технологіями модульно-розвивального навчання. Дана система навчання гарантує кожному учневі освоєння стандарту освіти й просування на вищий рівень навчання. Модульно-розвивальне навчання поєднує в собі все те прогресивне, що накопичено в педагогічній теорії і практиці. Великі можливості має модульно-розвивальна система й для розвитку таких якостей особистості учня як самостійність і колективізм. Принципово зміниться й становище вчителя в навчальному процесі. Передусім його роль. Завдання вчителя – обов’язкова мотивація учнів, здійснення управління їхньою навчально-пізнавальною діяльністю через модуль та безпосереднє консультування школярів.
За модульно-розвивальною системою передбачається, що зміст освіти поетапно і повно засвоюється учнем від 5-го до 12-го класу. Передбачено більш збалансоване співвідношення між природничо-математичними та гуманітарними освітніми дисциплінами. Зменшено максимальне тижневе навантаження на учня, що є певним гарантом його фізичного та психічного здоров’я.
Модульно-розвивальна система навчання охоплює увесь перелік шкільних предметів, які становлять базу освіти і є обов’язковими для кожного випускника школи незалежно від майбутньої професії.
Навчально-предметний зміст модульно-розвивального процесу визначається традиційними навчальними програми, планами і допоміжною літературою.
Загалом модульно-розвивальне навчання передбачає три модулі на день (тобто 3 шкільних предмета), що по-перше, запобігає значному перевантаженню вчителів та учнів, а по-друге, сприяє підвищенню інтелектуального рівня та успішності останніх.
Школи переходять на новий режим роботи: замість уроків по 45 хв. – модуль 3х30хв. у середній та старшій школі. І це має психологічне обґрунтування. По-перше, психологами доведено, що в більшості дітей саме наприкінці 30 хвилин розумової праці настає закономірний спад активності, тому необхідна перерва, яка триває 5 хвилин, міні-модулі в середній та старшій школі подаються строєно, тобто 3х30, що становить 1,5 год. астрономічного часу або 2 год. академічного. Це має ряд переваг, серед яких оптимальний розподіл часу на занятті, більш ефективна робота на підйомі психофізичних сил дитини і вчителя, усунення перевантаження дітей, бо вони готують домашнє завдання не більш як із трьох предметів, замість 6-7 при класно-урочній системі. В результаті коефіцієнт корисної дії шкільного навчання зростає у кілька разів, оскільки вирішення організаційно-дидактичних питань таким чином дає змогу заглибитися у вивчення нового матеріалу (навчального модуля) на уроці та вдома, створити умови для самостійної пізнавальної діяльності кожного учня
Разом з переходом до 30-хвилинних занять буде створено відповідний розклад занять, в основу якого покладено парні та непарні тижні.